教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识； 第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。
技能型高考，说白了，就是打造高职学生进入高等院校的“升级版”。尽管之前不少城市也进行过试点，但不得不正视的一个问题是：这种高考模式，会得到多少家长的认同，会有多少学生积极响应呢？技能型高考“看上去很美”，但改革路上最大的绊脚石，还在于观念的有效转变。
尽管这几年高职教育快速发展，但必须看到的是：其一，在大多数人的眼里，职业教育往往低人一等，被沦为“二等”教育；其二，上职校的学生，常常是成绩不佳者，再加上这类学校管束不严、师资水平不高，对学生的培养“成才”大多局限于能“混”口饭吃。俗话说：观念一变天地宽。技能型高考要跨过的第一道坎，是提高这类人才的社会地位。从这个角度来讲，必须给技能型人才创造更多的人生“出彩”的机会——政治上给荣誉、经济上给待遇、发展上给出路，让“技术吃香”得到认可，使“技有所值”备受青睐，真正形成全社会对工程师、高级技工、高素质劳动者的敬仰、重视和厚遇。
构成未来技能型高等教育机构的，一部分是现有的高等职业院校，一部分是转型过来的普通高校。给考生一个爱上技能型高考的理由，这类学校还得有足够的吸引力，能在所谓的“二等”教育中造就出“一流”学府。做到这一点，不仅要靠学校自身勇于求新、善于求变，不断适应社会和市场的需求而变，跟着产业转型升级而走；而且，政府也要加大对职业院校的投入，让硬件设施、师资力量、校园环境等，与学术型高等院校相匹配。所有这些，在高考改革的顶层设计中，都必须认真思考并有相应的体现。徐剑锋